北京师范大学徐晓丹:期待通过双创把科研成果转化为应用,服务更多的孩子们

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创新创业是我国经济和社会发展的源动力,“大众创业、万众创新”提出与开展为大学生进行自主创新创业提供了新的机遇。近年来,随着高校双创教育的不断完善,学生自主创新创业的热情高涨,学生创新项目也如雨后春笋般逐渐展露并茁壮成长。新华网《读懂创新的密码》栏目邀请高校创新创业学生项目代表就自身项目进行了介绍。日前北京师范大学“京师筑心”项目学生代表徐晓丹介绍了项目内容及实践过程。

 

北京师范大学“京师筑心”项目学生代表徐晓丹

 

 

“2008年汶川地震,我参加抗震救灾时遇到了一位失去双亲的女孩,女孩内心受到了极大的创伤,我和老师们及时对她进行了危机干预,暂时缓解了她的情绪等问题。由于时间、距离等原因,我未能对她进行持续的追踪辅导与治疗(当年还没有线上心理咨询等形式),这最终成为了我非常后悔的一件事。几年后的一天,她给我留言:晓丹姐,我累了, 我好孤单。后来我才知道,这是她对这个世界说的最后一句话,她用纵身一跃逃避了她不想面对的一切。”

 

自责、懊悔、怀疑、否定充斥着徐晓丹的脑海,也促使她开始思考:“学了多年的心理学究竟是为了什么?这个专业能给国家、社会、人类、尤其是需要心理辅导的孩子们带来了什么?科研的意义和价值又是什么?心理学的专业担当又是什么?”,也正是这些怀疑与困惑,徐晓丹遇到了志同道合的伙伴王娟、张英俊、王永明、黄雅薇等。虽然彼此在不同的学校甚至不同的国家,都面对着繁重的科研压力,但他们依然决定共同探索科研成果如何服务于应用。

“京师筑心”团队在进行项目内容讨论

 

徐晓丹说:“无数的困惑与探索是我们参加“双创”项目的最大动力,我们期待通过双创把科研成果转化为应用,服务更多的孩子们。”

 

“创业路上对我最大的挑战是对自我认知的一次次打破——重建、打破——再重建的过程。我们团队初期的小伙伴基本上都是做学术研究的博士,对项目落地完全不懂,管理、市场、销售、财务等知识都是盲区。虽然我们利用碎片时间了解了一些企业信息和案例,但收效甚微。后来团队咨询了北师大赛客双创中心的老师,根据老师们的建议招募了两位有教育工作经验的小伙伴,这才使项目得以顺利落地。在创新研究过程中,我不断的否定自己、再学会接纳自己的不完美、接触多元思维方式、迭代升级自我思维,不断地成长。”自京师筑心立项以来,我们接受了北京师范大学心理学部、党委学生工作部学生就业与创业指导中心、中国教育创新研究院,项目指导教师胡曼老师的支持与帮助。有了学校丰富的资源,老师们专业的的指导,让我更加坚定科研服务应用的信心,也让我有更多的勇气面对未知的困难和挑战。

 

徐晓丹提到:“双创教育带给我最大的改变是创新思维。我汲取了大量的新知识,拓宽我的视野,改变我的思维方式,促使我不断去尝试、去创新,也进一步激励我用创新的思维去做科学研究,让我更加着眼于科研的应用价值,真正去做社会所需的科研。”

 

  徐晓丹介绍:“京师筑心项目曾在第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛(北京赛区)获得了一等奖。目前,京师筑心项目至已服务近300所学校,为11万余名学生提供了一站式心理服务,并为儿童青少年开发了一套完备的心理测评体系及提升儿童青少年心理健康素养的课程教材等,为近万名学生提供了及时的心理辅导,尤其是对一些有着心里创伤及偏激想法的孩子进行了及时的危机干预。”

 

最后,她深情地表示:“如何‘牢记使命,不忘初心’?这是我们当代青年人都值得去思考和探索的问题。京师筑心以期为贫困地区的儿童青少年提供更完善的心理服务,为祖国乡村振兴略尽绵薄之力。虽然我个人及京师筑心项目的力量很薄弱,但是哪怕只能够帮助一个孩子,都值得我们去努力,争做一名温暖的进取者。”

 


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